Clasecol 2009

De Mendoza CONICET


Contenido


Bienvenidos al sitio del curso de posgrado Clásicos de la Literatura Ecológica, dictado por Diego Vázquez y Pablo Villagra del 5 de junio al 7 de agosto de 2009. Este curso está coorganizado por el Programa de Cursos Avanzados del CCT CONICET Mendoza y el Programa de Doctorado en Ciencias Biológicas (PROBIOL) de la Universidad Nacional de Cuyo.

El curso estará basado en la lectura y discusión de artículos clásicos de la literatura ecológica. Las discusiones se realizarán durante reuniones semanales de dos horas, en las que se discutirá un artículo clásico, acompañado de un artículo "moderno" (publicado en los últimos cinco años) en el que pueda apreciarse el desarrollo conceptual o metodológico desde la publicación del artículo clásico. Además, tendremos entrevistas (vía internet) con algunos autores de estos clásicos, como Daniel Simberloff y Eduardo Rapoport.

El curso se reunirá del viernes 5/6 al viernes 7/8 de 16 a 18 hs en la sala Ñacuñán del CCT.

Docentes

Diego Vázquez (IADIZA, CONICET e Instituto de Ciencias Básicas, UN Cuyo)

Pablo Villagra (IANIGLA, CONICET y Facultad de Ciencias Agrarias, UN Cuyo)

Modalidad del curso

El curso estará basado en la lectura y discusión de artículos clásicos de la literatura ecológica. Las discusiones se realizarán durante reuniones semanales de dos horas, en las que se discutirá un artículo clásico, acompañado de un artículo "moderno" (publicado en los últimos cinco años) en el que pueda apreciarse el desarrollo conceptual o metodológico desde la publicación del artículo clásico.

Si bien los temas a discutir en el curso incluyen la mayoría de los temas tratados en los libros de texto de ecología, el enfoque propuesto difiere radicalmente del de la mayoría de los cursos tradicionales. El acercamiento de los alumnos a los temas fundamentales de la ecología no ocurrirá mediante la lectura de relatos altamente digeridos y simplicados, sino de la exposición a la literatura original históricamente importante. Aunque requerirá un esfuerzo de lectura importante por parte de los alumnos, este enfoque permitirá un acercamiento profundo a la ecología actual en un contexto histórico.

Se espera que los alumnos que participen del curso tengan una asistencia a no menos de 9 sesiones de discusión (una ausencia permitida), lean todos los materiales de lectura en profundad y participen activamente de las discusiones. Cada alumno deberá también elegir al menos uno de los artículos modernos que acompañará a los clásicos y moderar la discusión correspondiente. Además, cada alumno deberá escribir un artículo de revisión en el que realicen una actualización sobre el tema de uno de los artículos clásicos discutidos en el curso.

Materiales de lectura

La mayoría de los artículos clásicos a leer y discutir durante el curso serán seleccionados entre los recopilados en el libro Foundations of Ecology: Classic Papers with Commentaries (Real, L. A. y J. H. Brown, eds., Univ. of Chicago Press, 1991). Los artículos modernos serán elegidos por los alumnos, como parte de la tarea de exploración de la literatura ecológica moderna con una visión histórica del desarrollo conceptual y metodológico de la disciplina.


Conograma de lecturas

Mes Día Lectura Moderador
Junio 5 Clements, F. E. 1936. Nature and structure of the climax. Journal of Ecology 24: 252-284 A definir
Gleason, H. A. 1926. The individualistic concept of the plant association. Bulletin of the Torrey Botanical Club 53: 7-26 A definir


Contenidos del curso

El curso seguirá la estructura del libro editado por Leal y Brown citado más arriba. Esta estructura incluye:

1. Artículos fundacionales, considerados como los que han dado origen a la ecología como disciplina científica.

2. Avances teóricos, aportes que han sentado las bases de la ecología moderna.

3. Tesis, antítesis y síntesis, elaboraciones conceptuales que han generado debates profundos y controversias en ecología.

4. Avances metodológicos, herramientas que han facilitado enormemente la investigación en la ecología moderna.

5. Estudios de caso de sistemas naturales, ejemplos notables de cómo el estudio de sistemas reales permite el desarrollo de la base empírica de la ecología.

6. Manipulaciones experimentales en el laboratorio y en sistemas naturales, estudios que han permitido poner a prueba algunas de las hipótesis históricamente más importantes de la ecología.

Modo de evaluación

Para el puntaje final se tomará en cuenta la asistencia a las clases (25%), la participación en las discusiones (25%), la moderación de una discusión y la elección de un artículo moderno acompañante (25%) y el artículo final (25%).

Arancel

Becarios doctorales de CCT CONICET Mendoza y alumnos del posgrado avalante: $ 120.

Otros alumnos: $ 160.

Lugar de realización del curso

Sala Ñacuñán, CCT CONICET Mendoza, Sede CRICYT, Av. Ruiz Leal s/n, 5500 Mendoza, Argentina.


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